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“学农基地”让农事教育“落地生根”

来源:    作者:樊树林    发布时间:2019-04-08 08:04    编辑:田才

  据4月1日《中国教育报》报道,板栗种植基地7300平方米、鱼养殖基地800多平方米、生猪养殖基地200多平方米,蔬菜种植基地1900平方米……这不是一座农场,而是一所农村小学。只有300多名学生的湖南省江华瑶族自治县喇叭口完全小学充分利用校园荒地,创建学农基地,串起德智体美劳全面发展的德育链,学生在种菜、养猪、管理板栗中享受劳动的快乐,在劳动中成长。

  意大利教育学家蒙台梭利认为:“教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”从立德树人的根本任务解读,教育其实就是培育人、成就人、发展人的事业。报道中讲述的湖南省江华瑶族自治县喇叭口完全小学充分利用校园荒地,创建学农基地,串起德智体美劳全面发展的德育链,让孩子们充分享受到劳动的快乐,无疑就是情境教育、唤醒教育取得良好成效的一个鲜明例子。

  农业是人类文明的摇篮,更是国家的根本。但在工业化不断推进的当下,春耕夏耘秋收冬藏的“稼穑之事”已经和现在的孩子们渐行渐远,即便是在农村里出生长大的孩子,对其也很陌生。在劳动教育越来越受到重视的背景下,在乡村振兴已经提到国家发展战略的语境下,农事教育理应得到最大范围的认同。

  “农事教育”应该走进学校教育中,成为青少年的必修课。让更多的学生参与农事劳动,接受农事教育,一方面可以拉长青少年普遍存在的农业知识短板,加深对农村和农民的认识;另一方面也可以提升劳动技能、培养他们自给自足的生存意识;同时健全青少年的人格培养,在劳动中更能体会乡愁记忆。

  资料显示,一些地市的教育部门已经开展了对学生进行“农事教育”的有益探索和尝试。2016年8月,成都市就出台了《中小学农事教育指导意见》,将农事教育实践列入课程计划,引导中小学生通过参与农事活动,设立青少年农事教育实践基地、涉农科普基地,开展专题农事教育,这样的制度值得借鉴和推广。

  “一个人的家国情怀不是凭空产生的,与少年时代的经历密切相关。在田间地头参与农事的经历以及乡村田野种种具体的实物和场景,把人们内心的乡愁变成了十分可亲可感的具体影像,而不是空洞和抽象的言词……”笔者真心希望,在乡村振兴成为发展战略,三农问题越来越受到重视的当下,“农事教育”能尽快成为更多学校的必修课程,让更多孩子在春耕夏耘秋收冬藏中体验成长的快乐。

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